期 待 能 使 学 生 进 步

在写作班中有一位男生叫任伟杰，长得很瘦小，看起来比同年龄的人要矮一截，脸上没有孩子天真、可爱的笑。他是来自农村学校里的学生。开学那天，他的奶奶特地来到我的面前对我说：“这孩子很不聪明。家里又没有管。成绩不好！希望老师多指导！”我看到孩子的第一眼，真的没有感到他那里能惹人喜欢。但作为教师，我不能流露点点不喜欢他的神情。我连忙很有信心地对他奶奶说：“没有关系！您放心。只要努力，相信他一定能进步的。”说完这话，我特意看了看孩子，只见孩子的脸上露出一丝开心的笑容。

第一篇文章是写人的外貌。果然像他奶奶所讲的那样：他的文章语句不通顺，错别字特别多。我仔细看了他的文章，能读懂一些意思。通过询问，我终于清楚了他所要说的意思。其实他要说的意思是比较清晰的，就是不会准确无误地表达出来。我耐心地辅导他，让他一字一句地修改好。

在后来辅导作文的日子里，我很注意那个小男孩。我总不时地鼓励他。写作文时，总不忘记走到他身边上给他恰当的辅导。他听了总能懂事地点点头，然后马上改正。在我期待的目光下，他笑的时间越来越多了。

记得有一次，我让孩子们写自己，要求写出一个有特点的我。我先给孩子们辅导了写的方法，又让孩子们欣赏了优秀习作。有的学生要说写有自己粗心，有的学生说写自己勤劳，还有学生说写自己胆小的……我看见他听得还真认真呢！他时而皱眉思考，时而向我点头，我想他在向我示意他听懂了。我时时向他投去期待的目光。后来，他轻轻地对我说：“老师，我没有什么特点，就是一直忘记事情。”“哦，那你就写你健忘的你吧？想一想哪一天你忘记的事多，让你感到很麻烦？你就写这天吧？”“好的！我那天乘不到车子，又忘记书包在车上，还有忘记做作业……”孩子笑逐颜开。“那你向你的同桌说说那天的事吧？”“好的！”那孩子兴致勃勃地开始讲述那天的事。我再一次用赞赏、期待的目光投向他。那孩子讲得更有劲了。

同学之间讲述完自己的故事后，就请讲得好的同学来讲述自己反映特点的故事。同学在讲的时候，那孩子听得很认真。似乎很有感触似的。一会儿点头，一会儿也摇头。要写了，同学们都低着头 “唰唰”地写着。他也不例外，认真地低着头写。一会儿工夫，他也写好了。我让写好的同学自己读自己的文章，然后相互交流，查找不通顺的句子及用错的字和词，进行修改。我悄悄来到任伟杰的身边，发现今天的作文章写得特别认真，不但字写得端正，而且选材很典型。他写了一天中健忘的事，让他洋相百出，最后觉得自己这样健忘很不好。自己决心一定到改正。我看了大大地表扬他：“写得真好，你真的很棒！你写出自己健忘的特点！很好！进步真快！”他听了喜形于色。我要他还要仔细地修改文章。他修改得更认真了，只见他一会儿读，一会儿拿起笔来改。

后来，作文本子交上来了。我发觉他写得真的不错的。我稍稍修改一下，帮他发到网站上，不到一天就发表了。我把那消息告诉他时，他眉开眼笑，高兴极了。后来，他奶奶又向我要了网站的地址。我想像着他们一家人在网上看到文章的情景，那将是怎样开心的场面。孩子不一定都很聪明，但不聪明不是一定不能成材的。如果有教师的期待的目光，现在他一定会进步！

附：任伟杰的文章：

健忘的我

浙江省嘉善县吴镇艺术中心  普小写作班   任伟杰

我，今年9岁，长得很瘦小，一双眼睛炯炯有神，平时能说会道。别看我小小年纪，做事却很健忘。

有一次放学了，我匆匆忙忙地想回家。走到半路上，别人问我作业做哪些。我想对他说作业的内容，却发现忘记拿文具盒了。我就马上回到教室里把文具盒拿来。

到了家先是玩。后来，我津津有味地吃好饭，接着，我看一会儿电视后就睡觉了。到了早上，已经八点半了，我才想起今天不是星期天，今天要上学的。我马上穿好衣服，刷牙，擦好脸，吃一点点饭后就上学去。一路跑步来到乘车的地方，可车子开走了。我只好自己乘叔叔的车去上学。来到学校，同学们已经上课了。我悄悄来到教室里坐好。老师要我们做作业，我才想起刚刚将书包忘记在车上。车子不知道开到什么地方去了。我急得不知道怎么办才好？后来，开车的叔叔看到我的书包，他想一定是我的。叔叔马上帮助我送到学校。叔叔来到我们的教室门口故意说：“这是什么人的书包？”我连忙上去拿回书包，叔叔说：“你以后不要再忘记东西！”我听了脸红了，不住地点头。组长向我收回家作业。这时，我才想起昨天回家就看电视忘记做作业。

   哎！我真是太健忘了，这个毛病一定到改掉！